16. September 2011
In Transcribe lassen sich viele Vorgänge durch einen Tastendruck aufrufen. Die Tastenbelegung kann man auf seine Bedürfnisse zuschneiden. Transcribe hat als solches schon viele Tastaturkommandos vordefiniert, aber leider funktionieren einige nicht. Ich vermute, diese Tastaturdefinitionen sind für amerikanische Tastaturen entworfen worden. Deswegen ist es leider nötig, dass man eigentlich schon vorhandene, eigentlich praktische, aber leider […]
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9. September 2011
In dieser Anleitung werden Tastaturkommandos erwähnt, die in der Voreinstellung von Transcribe zwar gibt, aber leider nur auf einer amerikanischen Tastatur funktionieren. Glücklicherweise kannst Du in Transcribe Tastaturkommandos definieren. Wie das geht erkläre ich im nächsten Artikel.
Für was sind die Marker in Transcribe überhaupt da?
Mit den Markern markierst Du ganz bestimmte Zeitpunkte in einem Audiofile. […]
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2. September 2011
Während ich die Artikel geschrieben habe, sind mir noch drei Dinge aufgefallen, die das Arbeiten erleichtern oder das Ergebnis verbessern.Man kann mit Transcribe und Wave Repair direkt aufnehmen. Diese Methode erspart einem das Hin-und-her-Schieben der Dateien zwischen den Programmen. Nun gibt es aber auch die Menschen, die durch EQ, Hall und andere Effekten die Aufnahme […]
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26. August 2011
Man kann die üblichen Softwareplayer verwenden. Die schönste Lösung wäre, wenn sie nicht mit Kosten für die Schüler verbunden wäre, das schon mal erwähnte Transcribe. Nachdem man mit Transcribe sich die Stücke zurechtgeschnitten hat, kann man die Schnittstellen mit Transcribe abspeichern und diese Dateien mit dem entscheidenden MP3 an den Schüler weitergeben.Man kann aber in […]
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19. August 2011
Verwendete Programme:
WinLame
MP3tag
Mit WinLame werden die entstandenen WAV-Dateien in das MP3 Format umgewandelt.
Jetzt komme ich zu einer Sache, die eines der Hauptprobleme ist, wenn man viele Stücke auf einmal an den Schüler weitergeben will. Wie erreicht man es, dass der Schüler sich nicht durch 100 Dateien skippen oder scrollen muss, sondern die 10 - […]
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12. August 2011
Benötigte Programme
Transcribe
Ant Renamer
Über Transcribe muss ich sagen, dass es ein kleiner Tausendsassa ist. Es kann eine Datei schneller und langsamer, tiefer und höher abspielen. Weiter kann man Sektionsmarken setzen. Das Soundfile kann dann noch exportiert werden, wobei die Sektionen als Einzeldateien abgespeichert werden. Die verschiedenen Geschwindigkeitsstufen und Tonhöhenveränderungen werden berücksichtigt.
Wie geht es genauer?
Datei laden.
Schnittstelle markieren […]
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5. August 2011
Benötigte Programme:
Wave Repair
VUPlayer
Ant Renamer
Ich nutze Wave Repair hier als CUE-Listen-Editor. In Wave Repair markiere ich die gewünschten Abschnitte und trage sie in die CUE-Liste ein. Mit dieser CUE-Liste kann dann der VUPlayer die Ausgangsdatei entsprechend aufteilen.
Wie funktioniert es genau.
Entsprechende Datei öffnen.
In meinem Anwendungsfall markiere ich den ersten Takt im Wellendiagramm und drücke auf die Tasten […]
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29. Juli 2011
Ich gehe davon aus, dass nicht nur einmal ein aufgenommenes Stück gesplittet wird, sondern immer wieder verschiedene Stücke gesplittet werden müssen. Weiter gehe ich davon aus, dass die Stücke nach denselben Prinzipien und Kriterien gesplittet werden. Darin liegt die Chance der Automatisierung, weil es sich um wiederkehrende Abläufe handelt.
Damit dies möglich ist, muss man sich […]
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22. Juli 2011
Ich will in dieser Artikelserie erläutern, wie man aus einer Aufnahme viele Aufnahmen machen kann. Ich will jetzt von meiner Aufnahme von „Alle meine Entchen” drei verschiedene Tempi und vier verschiedene Kapodasterpositionen. Dies kann ich durch elektronische Manipulation des Audiomaterials erreichen. Grundsätzlich ist zu sagen, jede dieser Manipulationen führt zu gewiesen Qualitätseinbußen. Je nach Qualität […]
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15. Juli 2011
Das grundlegende Problem in den jetzigen Kinderzimmern ist, dass sie teilweise puncto Abspielmöglichkeiten sehr unterschiedlich ausgestattet sind. Zu finden sind
PC und Notebooks
CD-Player, die aber unterschiedliche Datenformate bei CDs und DVDs verarbeiten können.
MP3-Player, die unterschiedlich in ihrer Nutzerführung sind und unterschiedliche Optionen zulassen.
Diese unterschiedlichen Abspielmöglichkeiten bedingen, dass der Weg bei der Herstellung der Audiodateien zu den […]
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8. Juli 2011
In dieser Artikelserie will ich darstellen, wie man selbst aufgenommenes Audiomaterial für seine Schüler organisieren kann und wie man dabei den Aufwand reduzieren könnte.Zuerst meine Zielvorstellung. Ich will nicht nur, dass sich meine Schüler das ganze Stück anhören können, sondern sich gezielt bestimmte Abschnitte in dem Stück anhören können. Zu einem, weil ich mittlerweile eingeführt […]
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1. Juli 2011
Nachdem meine RAIKKO XS Vacuum Speaker den Geist aufgegeben haben, weil eine der Klinkensteckerbuchsen ausgeleiert war und ich keinen Weg fand dies zu reparieren, habe ich mir Logitech Laptop Speaker Z305 gekauft.
Der Hauptgrund war, der Kabelsalat und die Rumstöpselei bei den RAIKKO XS Vacuum Speaker war mir zu lästig. Die Kabel waren auch zu kurz, […]
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24. Juni 2011
Ich habe mein Verhalten im Kopf weiter beobachtet und dabei etwas festgestellt, was ich zwar schon einige Male angesprochen habe, aber dessen Bedeutung mir erst jetzt auffällt.
Momentan lerne ich wieder mal ein paar Stücke nach Gehör. Es gibt welche, die kann ich problemlos nachsingen. Ich mache mir nicht einmal große Gedanken, wie die Töne heißen, […]
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17. Juni 2011
Kann man die Art und Inhalt der Repräsentation erzwingen. Das ist zu erst einmal kein großes Problem, wenn die Beschreibung entsprechend ausführlich und detailiert ist. „Stelle dir deine große Zehe vor.” Bewirkt etwas anderes als: „Stelle dir vor wie deine große Zehe von unten aussieht und sich anfühlt, wenn eine Feder drüber steicht.”Aber es gibt […]
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10. Juni 2011
Die konstuierte Repräsentation ist in gewisser Weise die interessanteste Repräsentation für den Unterricht. Denn in den notwendigen Voraussetzungen, um eine Repräsentation zu konstruieren wird ein unter Umständen fatales Problem deutlich.Was brauche ich, um mir eine Quarte vorzustellen.
1. Das Wissen, dass es Quarten gibt.
2. Das Wissen, wie eine Quarte klingt.
Nehmen wir nur alleine die Intervalle. Es […]
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3. Juni 2011
Am Anfang dieser „Meditationen” habe ich die Frage in den Raum gestellt, warum höre ich in meinem Kopf keine Dissonanz, wenn ich falsch spiele, sondern merke nur, dass es falsch ist.
Es gibt allem Anschein nach bewusste und unterbewusste Repräsentationen. Diese Repräsentationen verbessern sich durch das Lösen von Aufgaben, in unserem Fall das Üben.
Wir Musiker kennen […]
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27. Mai 2011
Ein Gedankenexperiment. Wir haben drei identische Menschen. Klone. Auch ihre Lebensgeschichte ist geklont.
Nun wir bringen dem ersten Mensch bei, wenn Du dir unsicher bist, ob Du richtig spielst, dann kontrolliere, ob Du die Noten richtig greifst.
Dem zweiten Menschen bringen wir bei, Intervalle und Akkorde hörend zu erkennen. Bei Zweifeln an der Richtigkeit seines Spiels soll […]
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20. Mai 2011
Es gab eine Stelle in Psychology for Musicians in der es hieß, dass die auditive Vorstellung eher ein Beiwerk des Spielens ist und wie detailgenau diese ist, wäre eher zufällig. Leider finde ich die Stelle nicht mehr, um sie genau zu zitieren.
In demselben Buch taucht immer wieder das Argument auf, so würden das Profis in […]
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13. Mai 2011
Je länger ich mich mit diesem Thema Repräsentation beschäftige und mein Inneres beobachte, desto mehr Fragen stelle ich mir.
Wie sind Repräsentationen in all den Vorgängen des Musizierens beteiligt. Ich habe noch nie jemanden diese Frage gestellt, aber als ich jetzt erneut über diese Dinge nachdenke, stellt sich mir die Frage, warum höre ich keine Dissonanz, […]
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6. Mai 2011
Heute will ich in diesem Artikel nicht erzählen, was für eine Superpädagoge ich bin, sondern wie schwer es sein kann über sein Unterrichtshandeln zu entscheiden.
Seit einigen Jahren schon lasse ich ziemlich viel - so bilde ich mir auf Grund mit Gesprächen mit Kollegen ein - nach Gehör nachspielen und habe den Eindruck, dass dadurch meine […]
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