Archiv der Kategorie:'Unterricht'
« Vorherige Einträge Nächste Einträge »Freitag, den 17. Dezember 2010
Letzte Woche haben Sie den Einzelbewegungen beim Verbinden zweier Punkte nachgespürt. Dann haben Sie die Punkte normal verbunden.
Konnten Sie vielleicht sogar beobachten, dass die Bewegung nun lockerer von der Hand gingen? Wenn nicht, ist das nicht schlimm. Wichtig ist aber, dass Sie das Analyseverfahren dadurch verstanden haben.
Bei diesen Analysen oder der Vermittlung von Bewegungsabläufen, die […]
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Freitag, den 10. Dezember 2010
Zum Schluss habe ich letzte Woche gefragt, was hat das mit dem oben beschriebenen Handproblem zu tun? Wenn z.B. beim Greifen die Bewegungsbahnen von Grundglied und der Kombination Mittelglied und Endglied (die ich aus vereinfachenden Gründen als starr betrachte) nicht stimmen, muss die Hand nachhelfen. Oder das Gerade-noch-Erwischen des Tones führt dazu, dass man stärker […]
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Freitag, den 3. Dezember 2010
Meine Überlegungen und Experimente auf Grund der Artikelserie Parametervariationen, Unterrichtsbeobachtungen und meine Idee der intuitiven Bewegungsvorstellung haben mich auf die Ideen gebracht, die ich im Folgenden versuche zu erläutern.
Nicht die Hand ist das Problem sondern die Bewegung der Finger
Eine beliebte Forderung im Gitarrenunterricht ist, dass die Hände ruhig sein sollen. Diese Forderung ist an mich […]
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Freitag, den 19. November 2010
Mir ist schon vor längerem ein Trick aufgefallen, wie man die Ruhe der rechten Hand beim Tirandoanschlag unterstützen kann.
Dazu folgendes Bild.
Die obere Skizze zeigt den Ausgangszustand. Aus Gründen der Vereinfachung habe ich das Mittel- und Endglied als eine Linie gezeichnet.
Die unteren beiden Skizzen zeigen die zwei Möglichkeiten, wie sich Mittel- und Endglied verhalten können. Beiden […]
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Freitag, den 5. November 2010
Heute versuche ich einige Parameter der rechten Hand, mit denen man experimentieren kann, darzustellen. Aus irgendeinem Grund sind mir auch hier wieder viele Parameter ziemlich geometrisch geraten.
Wichtig ist, dass meine Skizzen nur andeuten sollen, in was für eine Richtung man experimentieren kann. Sie stellen absolut keine Grenzwerte dar.
Saitenkuppenkontakt
Wo berührt die Saite die Fingerkuppe?
Wie verläuft die […]
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Freitag, den 29. Oktober 2010
Heute versuche ich einige Parameter der linken Hand, mit denen man experimentieren kann, darzustellen. Aus irgendeinem Grund sind mir viele Parameter ziemlich geometrisch geraten. Wobei ich nicht so ganz glücklich darüber bin, wenn ich sie graphisch darstelle, diese nur zweidimensionale darstellen zu können. Dreidimensional wäre für die Vorstellung um einiges plastischer.
Wichtig ist, dass meine Skizzen […]
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Freitag, den 22. Oktober 2010
Im Unterricht wie ich ihn bisher erlebt habe, wird einfach gesagt, mach es so. Es wurden des Öfteren noch theoretischen Begründungen geliefert. Die Sinnhaftigkeit vieler Dinge habe ich erst später wirklich mit meinen Sinnen nachvollzogen. Es gab aber auch Sachverhalte, deren Verbesserung sich mir sofort erschloss. Und erstaunlicher Weise lernte ich diese Dinge immer deutlich […]
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Freitag, den 15. Oktober 2010
Setzen Sie sich bitte auf das nächste Fahrrad und versuchen mal 120-mal pro Minute zu treten.
Sie sind wieder zurück und fragen mich jetzt garantiert, und das soll toll sein, was soll das helfen?
Ich antworte mit diesem Link http://www.rsc-rot-gold.de/userfiles/trittfrequenz.pdf . Oder aus http://www.radreise-wiki.de/Trittfrequenz
Eine hohe Trittfrequenz sorgt für weniger Tretkraft, eine Belastung der Muskeln in Ausdauerbereichen, eine […]
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Freitag, den 8. Oktober 2010
Ich habe das Buch „Jenseits von begabt und unbegabt” von Heinrich Jakoby gelesen. In dem Buch stehen viele interessante Dinge, die mich zum Nachdenken angeregt haben. Jakoby vertritt unter anderem die These, dass sich viele Dinge von selbst vermitteln und erklären, wenn geeignete Rahmenbedingungen bestehen. Eine Voraussetzung dafür, dass Experimente und Fehler zugelassen werden. Jakoby […]
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Freitag, den 10. September 2010
Vor Kurzem habe ich in einer Usenetgruppe gelesen, wie jemand berichtete, seine Klavierlehrerin wäre strikt gegen die Nutzung des Metronomes gewesen, weil es verhindern würde, ein Rhythmusgefühl zu entwickeln.
Diese Aussage kam zu einem Zeitpunkt, an dem ich mich fragte, ist das Metronom wirklich so zielführend, wie Du glaubst.
Zu erst, warum habe ich das Metronom in […]
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Freitag, den 3. September 2010
Ich lasse meine Schüler ganz gerne nach Gehör spielen und stelle immer wieder verwundert fest, was diese aus meinen Hinweisen: “Das ist doch höher bzw. tiefer!” machen. Die Reaktionen und Antworten auf mein Nachhaken machen klar, dass den Schülern nicht klar wird, dass es ein Prinzip hinter der Anordnung bezüglich der Tonhöhen auf dem Griffbrett […]
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Freitag, den 6. August 2010
Ich war in Schweden und habe versucht dafür etwas Schwedisch zu lernen. Was hat das mit Gitarrenunterricht zu tun, wird sich jetzt mancher fragen. Gut, ich habe mich plötzlich gefragt, ob ich auf dem Gebiet des Schwedischen nicht etwas erlebt habe, was manche Schüler mit Instrumentalunterricht erleben. Nämlich das Verhältnis von Aufwand und Nutzen.
Ich wollte […]
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Freitag, den 23. Juli 2010
Eine meiner wichtigsten Erkenntnisse ist, lass dir zu einem pädagogischen Sachverhalt immer zehn konkrete Beispiele einfallen, sonst bleibt alles graue Theorie. Bei all meinen angeführten Erklärungsproblemen fiel mir das sehr schwer. Teilweise habe ich es immer noch nicht geschafft.
These 1: Diese Probleme sind im Instrumentalunterricht nicht so relevant.
These 2: Ich bin ein grandioser […]
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Freitag, den 16. Juli 2010
Als ich im Netz nach Tipps zum Platinenlöten fragte, gab mir einer der Antwortenden ein Link zu einem Dokument des Deutschen Zentrums für Luft- und Raumfahrt e.V.. Ein über 90-seitiges Dokument.
Es geht letztendlich darum, eine möglichst sichere Lötstelle für die Satelliten sicher zu stellen. Vermutlich damit diese uns nicht so schnell auf den Kopf fallen.
Darin […]
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Freitag, den 9. Juli 2010
Ein anderer Grund, warum Erklärungen ihr Ziel nicht erreichen, ist die Bewertung der Relevanz der einzelnen Informationen. Ich vermute Informationen, deren Beachtung sich nicht irgendwie sofort rächt, werden von Schülern nicht beachtet bzw. ziemlich schnell vergessen.
Ich komme noch einmal auf das Reinigen und Verzinnen der Lötspitze zurück. Beim Kabel Zusammenlöten war es bisher nie relevant […]
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Freitag, den 2. Juli 2010
Der Fachmann sieht nicht, was der Laie (nicht) sehen kann.
Ich wollte meine Bremse entlüften. Also suchte ich mir eine Anleitung. Dort stand völlig korrekt:”Nun öffnest du die Entlüftungsschraube.” Prompt löste ich die falsche Schraube und das Hydrauliköl lief zu meiner großen Freude auf den Boden.
Was war das Problem? Es gibt an dieser Stelle zwei Schrauben, […]
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Freitag, den 25. Juni 2010
Noch einmal zu der Drehrichtung von Schrauben. Das trifft auch für das Drehen der Stimmmechanik zu. Erstaunlicherweise wird extremhäufig von links und rechts Drehen gesprochen. Dummerweise ist nach rechts eine andere Drehrichtung, wenn der Inbusschlüssel bei sechs Uhr steht als wenn der Inbusschlüssel bei 12 Uhr steht.
Es scheint eine stillschweigende Vereinbarung zu geben, wenn man […]
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Freitag, den 18. Juni 2010
Es gibt Informationen, die eigentlich ziemlich einfach zu erfassen sind, höchstens beiläufig erwähnt werden, und trotzdem beim Betreffenden ziemlich langsam ankommen und deswegen das Leben mühseliger machen, als es sowieso schon sein kann.
Unmusikalisches Beispiel. Ich schraube schon ewig an meinen Fahrräder herum. Ich mache eigentlich fast alles selbst. Eines Tages fragte mich eine Schülerin, in […]
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Freitag, den 11. Juni 2010
Ich habe in der letzten Zeit an meinem Fahrrad geschraubt und einiges für meine Fahrradelektrik gebastelt und gelötet. Besonders bei der Fahrradelektrik habe ich für mich teilweise ziemliches Neuland betreten.
Normalerweise lese ich Bastelanleitungen und probiere so lange, bis es funktioniert. Bisher war es eher so, ich konnte meine Basteleien ausprobieren, ohne dass etwas dabei groß […]
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Freitag, den 21. Mai 2010
Mir ist in den letzten Wochen ein Zusammenhang klar geworden, den ich schon öfters beobachten konnte, aber noch nie so richtig begriffen habe, weil dieses Phänomen glücklicherweise selten auftritt.Es geht um Schüler, die plötzlich und etwas unvermittelt zum Weinen beginnen, wenn die Finger nicht das tun, was sie tun sollen. Dass die Frage, wie es […]
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