Archiv der Kategorie:'Übemethodik'
« Vorherige Einträge Nächste Einträge »Freitag, den 31. Juli 2009
Der Titel des Artikels ist nicht sehr erhellend, weil ich eigentlich noch selbst nicht recht weiß, wie ich die Sache formulieren soll.
Auf Grund meines Artikels Koordination zwischen Links und Rechts verbessern habe ich vermehrt mit den Händen einzeln geübt und in meinem Unterricht gearbeitet. Dabei sind mir einige Dinge aufgefallen, die mich zu einer weiteren […]
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Samstag, den 25. Juli 2009
Heute geht es darum, wie erkennt Melodyne die Takte oder das Tempo der Aufnahme.Ich muss sagen, dass ist noch nicht so richtig zufriedenstellend. Aber die händische Nachbearbeitung ist ziemlich einfach.
Man zieht oben in der Taktleiste die graue Eins mit der Maus und der ALT-Taste zum Anfang des ersten Tones.
Dann drückt man die Tastenkombination Strg+ALT+J. Zuerst […]
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Freitag, den 10. Juli 2009
Eigentlich war ich nicht krank, aber ich durfte, weil die Ärzte meinten, mir einige Stücke meines Fleisches heraus schneiden zu müssen, für sechs Wochen keinen Sport machen. Was hat das mit Gitarre zu tun? Radfahren und das dazu gehörige Krafttraining sind für mich ein Hobby, wie für andere Gitarre zu spielen.
Bei mir gibt es eine […]
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Freitag, den 19. Juni 2009
Um mit Melodyne arbeiten zu können, müssen die Töne sauber getrennt werden. Das tut Melodyne zwar von selbst, aber die Grundeinstellungen sind für Gitarre nicht so gut. Mit der Erkennungsart “perkussiv” sieht alles schon deutlich besser aus.
Aber Melodyne produziert bei der Notetrennung von Aufschlag- und Abzugsbindungen Ergebnisse, die eigenwillig sind.
Zuerst sollte man mit den […]
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Freitag, den 5. Juni 2009
Die erste Frage ist natürlich, warum kann es sinnvoll sein mit Melodyne zu üben. Ich habe einigen Schülern gezeigt, was mit Melodyne möglich ist und die Reaktion ging hatte einen Grundtenor. “Cool, damit werden ja meine Fehler klarer, ich kann die verbessern und mir dann anhören, wie es richtig sein soll.
Und dieser Feststellung kann ich […]
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Freitag, den 29. Mai 2009
Die grundsätzliche Methode zur Verbesserung der Koordination zwischen der linken und rechten Hand ist nichts neu. Man spielt einfach die Hände einzeln. Wobei die linke Hand auf die Saiten beim Greifen so stark aufschlägt, das ein Ton entsteht und die Finger so schnell abheben, dass ein Ton entsteht.
Meine Variation, die ich als effektiver empfinde, geht […]
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Freitag, den 27. März 2009
In dem Buch Motivation und Handeln wird auch kurz darauf eingegangen, dass Motivation für die Qualität der Ausführung einer Aufgabe schädlich sein kann. Die Autoren verwenden den Begriff der Übermotivation.
Mögliche Folgen der Übermotivation können sein
Aufmerksamkeit auf die Aufgabe, die deren „automatisierten und überlernten Abläufe” […]
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Freitag, den 27. Februar 2009
Die Aufmerksamkeit kann sich beim Üben immer nur auf einen Aspekt richten. Deshalb: Nach dem “Prinzip der rotierenden Aufmerksamkeit” üben!
aus Einfach üben von Gerhard Mantel
Grundsätzlich kann ich immer wieder feststellen, dass meine Schüler versuchen auf Alles gleichzeitig zu achten und deswegen auf gar Nichts achten. Ich rate ihnen dann: “Du musst deine Aufmerksamkeit rotieren lassen, […]
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Freitag, den 13. Februar 2009
Ich habe vor kurzen eine neue Schülerin bekommen, die zuvor Querflötenunterricht hatte. Bei ihr konnte ich ein Phänomen sehr gut beobachten, was ich schon öfters beobachtet habe und auch nutze.
Ich habe selbst Saxophon gespielt und das hat mich zu einer Beobachtung gebracht, die sich mal wieder in der oben genannten Schülerin bestätigt hat. Wie betrachtet […]
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Freitag, den 23. Januar 2009
Von Vorbildern kann man lernen. Sich gegenseitig zu beobachten, zwingt zur Detailbeobachtung. Nachahmung erzeugt Resonanzeffekte bei Spieler und Hörer und erweitert den Erlebnishorizont.
aus Einfach üben von Gerhard Mantel
Ich glaube in dem Roman “Der grüne Heinrich” von Gottfried Keller wird die Malerausbildung in früheren Zeiten beschrieben. Man wurde angehalten, die Bilder alter Meister möglichst detailgetreu zu […]
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Freitag, den 16. Januar 2009
“Richtig” und “falsch” sind buchhalterische, keine künstlerische Bewertungen. Änderungsmöglichkeiten offen halten!
aus Einfach üben von Gerhard Mantel
Diese Überegel steht meiner Ansicht nach in ihrer emphatischen Formulierung etwas bezuglos zum eigentlichen Text. Das Begriffspaar “buchhalterisch” versus “künstlerisch” ist falsch gewählt, sondern es müsste weniger romantisierend heißen, “ungeeignet Bewertungen”.
“Ungeeignet” für was?
Ich habe in den Paraphrasen 5 a - […]
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Freitag, den 12. Dezember 2008
Ich möchte an dem Griffwechsel von E nach A zeigen, wie man Griffwechsel analysieren kann. Mit meinem Grafikrogramm kann ich nur eine rudimentäre Vorstellung von den Möglichkeiten geben, insbesondere beschränke ich mich auf eine zweidimensionale Darstellung. Derjenige, der diese Art der Analyse hilfreich findet, muss sie selbst für sich ins Dreidimensionale erweitern.
Die meisten analysieren ihre […]
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Freitag, den 29. August 2008
Ich versuche meinen Schülern immer wieder zu erklären, wie sie üben sollen. Das tun sie teilweise und teilweise auch nicht.
Einer der großen Nachteile des Instrumentalunterrichtes ist seine traditionelle Mündlichkeit. Es wird dem Schüler furchtbar viel erzählt und dies soll er sich auch merken. Es stellt sich natürlich die Frage, warum es dann so wenig schriftliches […]
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Freitag, den 8. August 2008
Ab und zu ergeben sich Gespräche zwischen Schülern und mir, die ich sehr erhellend finde.
Ich reite in meinem Unterricht ja ganze gerne auf dem Thema Üben rum. Ich fragte einen Schüler, einen Zweitklässler, warum ich eigentlich genauso üben würde, wie ich es erkläre. Sein Antwort war: “Damit Du das Üben kannst, Du musst es uns […]
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Freitag, den 1. August 2008
So mancher wird sich bei meinen letzten Artikeln gewundert haben, dass ich nur über die Bewegungsvorstellung spreche und nicht über die Klangvorstellung.
Die erste interessante Frage, die sich stellt, aber auf die ich bisher keine Antwort gefunden habe, wie hängt Bewegungsvorstellung und Klangvorstellung zusammen.
Bilden diese beiden Vorstellung eine Einheit oder sind sie getrennt?
Wenn die Vorstellungen getrennt […]
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Freitag, den 18. Juli 2008
Die visuelle Darstellung der inneren Prozesse beim Üben und Spielen hat mich schon immer fasziniert. Ich habe die Grafik (zum Vergrößern Thumbnail anklicken) von dem Artikel Multithreading - Mentale Ordnung erweitert.
Indem ich die Speicherung im Gedächnis mit einbeziehe und die Lernkurve von Zu Hause hat es noch funktioniert … stellt sich das Problem beim […]
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Freitag, den 11. Juli 2008
Ein oft gehörter Satz im Instrumentalunterricht. Eine mögliche Erklärung wäre das Drei-Phasen-Modell der sportlichen Bewegungslehre. Der Unterrichtsraum, den Wunsch gut zu spielen kann man als veränderte Bedingungen betrachten, die den noch nicht gut gelernten Bewegungsablauf stören.
Ein anderes oder zusätzliches Erklärungsmodell wäre die Vergessenskurve. Die meisten Schüler gehen stillschweigend davon aus, dass sie bei dem […]
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Freitag, den 4. Juli 2008
“Warum muss ich das noch üben?” Das ist eine sehr häufig gestellte Frage im Instrumentalunterricht. Ich wollte gerade etwas über Lernkurven bei motorischen Prozessen wissen und bin dabei wieder auf das drei Phasenmodell der sportlichen Bewegungslehrere gestoßen. Da dieses Thema auch ein Teil meiner Diplomarbeit war, stelle ich mal den entsprechenden Abschnitt als PDF zur […]
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Freitag, den 27. Juni 2008
Ich habe auch meinen Schülern die Grafiken der letzten Artikel gezeigt. Ich habe mit ihnen darüber gesprochen und mit ihnen damit im Unterricht gearbeitet. Obwohl meinen Schülern großteils ziemlich schnell klar war, worum es geht, hatte es beim Üben wenig Effekt. Sie veränderten ihre Verhaltensweise kaum.
Ich habe darüber länger nachgedacht. Daraus sind zwei Formulierungen entstanden, […]
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Freitag, den 20. Juni 2008
Ich habe über meinen Artikel “Multithreading - Mentale Ordnung” nachgedacht. Darauf hin habe ich versucht graphisch darzustellen wie die Verkettung der mentalen Prozesse abläuft. Leider ist das Bild zu groß, um es direkt in den Artikel einbinden zu können.
In diesem Bild sieht man,
wie die Aufmerksamkeitsleistung für die einzelnen mentalen Prozesse abnimmt,
wie immer automatischer die […]
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