Archiv der Kategorie:'Musiktheorie'
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Was für Begriffe verbergen sich hinter diesen Rätselandeutungen:
Lässt sich genauso schwer teilen wie die entsprechenden Zahlen.
Das kleinste Zeitintervall auf der Uhr.
Reimt sich auf Herz und Schmerz.
Der Quark und Tarte (franzözischer Kuchen) gemischt.
Flinte, Pinte, …….., Splinte, Tinte
Die zweite Klasse in der Unterstufe unanständig geschrieben.
Medizinisches Wort für “nicht keimfrei”, oder […]
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Samstag, den 3. April 2010
In dem Artikel “Solmisation und tonale Didaktik – Josef Karner (Buchbesprechung)” habe ich das Analysesystem von Heinrich Schenker erwähnt. Der Wikipediaartikel hat mich auch nicht schlauer gemacht. Weiteres deutschsprachiges Material im Netz auch nicht.
Mittlerweile bin ich über ein englischsprachiges Buch schlauer geworden. Die Grundidee ist erstaunlich simpel.
Wenn man das Verhältnis von Thema und Variation betrachtet, […]
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Freitag, den 27. November 2009
Jedes Mal wenn ich die Achtelzählweise einführe, brauchen meine Schüler etwas, bis sie das System kapieren, weil die Operation, die bisherige Zählweise also bisherige Maßeinheit reicht nicht aus, also muss sie erweitert werden, nicht so wirklich klar ist. Es dürfte auch sein, dass die Kinder bei mir zum ersten Mal auf diese gedankliche Operation stoßen.Jetzt […]
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Donnerstag, den 25. Juni 2009
Als ich mich mal wieder ärgerte, dass ein Schüler vergessen hatte, dass das Kreuz die Töne erhöht, rückte ich mit einer Eselsbrücke heraus, die je nach Standpunkt makaber, geschmacklos oder nur dumm ist.
Wenn Du am Kreuz hängst, bist Du weiter oben. Und wenn man dir mit dem Beil den Kopf abschlägt, dann liegst Du weiter […]
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Freitag, den 30. Januar 2009
Aus irgendeinem Grund taucht in meinem Logfile in den letzten Wochen sehr häufig die Frage “Merkhilfe für C-Dur” bzw. “Merkhilfe für a-Moll” auf. Ob das jetzt ein Anlass für kulturpessimistische Betrachtungen ist (Könnt ihr euch nicht einmal mehr eine Buchstabenreihe merken!) oder ob das Alter derjenigen sinkt, die sich solche Informationen durch Google und Co. […]
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Freitag, den 26. Dezember 2008
Einer meiner Schüler hat mich gefragt, wie er sich es merken könnte, was für Intervalle “rein” und was für welche “klein und groß” sind. Diese Art der Fragestellung war mir neu und ich überlegte. Dabei vielen mir einige Sachen auf. Färbt man die Intervalle ein, gibt es ein gut zu merkendes graphisches Muster.
Die roten […]
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Freitag, den 21. November 2008
Ein Schüler von mir wollte ein Akkordliste von seinem ehemaligen Gitarrenlehrer vervollständigt. Es waren all die Griffe mit Barre. Ich erzählte ihm etwas von der Möglichkeit des Transponierens. Damit er leichter transponieren kann, habe ich ihm eine Druckvorlage für ein Transponierrad gemacht.
Ich habe zwar ein Transponierrad im Netz entdeckt, aber dies verwendet die englischen Akkordbezeichnungen […]
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Freitag, den 31. Oktober 2008
Bei sehr jungen Schülern tritt ganz gerne das Problem auf, dass sie trotz Torten- bzw. Pizzastücken mit den Begriffen wie “Viertel”, “Achtel” zu sehr durcheinander kommen, als das man damit zügig damit arbeiten kann.
Also habe ich versucht eine Darstellung zu finden, wo die Kinder nur ablesen brauchen. So richtig glücklich bin ich mit beiden Lösungen […]
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Freitag, den 19. September 2008
Eine Vietelnote kann auch zwei Schläge lang sein. Um das meinen Schülern zu vermitteln, habe ich ein Arbeitsblatt dazu geschrieben.
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Freitag, den 14. Dezember 2007
Hier eine weitere Lernkartei. Dieses Mal zum Thema Tonleiter.
Da dieses Thema eine sehr weitschichtiges ist, wenn man die ganzen Kirchentonarten mit einschließt und die eigentlich in meinem Unterrichtskontext nicht vorkommen, habe ich sie weggelassen.
Was kannst Du nach dem Durcharbeiten dieser Lernkartei?
Die Begriffe Dur, Moll und Tonleiter erklären.
Du kennst die drei gebräuchlichen Mollvarianten.
Du kannst […]
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Freitag, den 16. November 2007
Ich bastele gerade an einer Lernkarte zum Thema Tonleitern herum. Dabei habe ich versucht eine Merkregel zu formulieren, wie man sich die Merkmale einer Dur und Moll-Tonleiter merken könnte.
Mir ist nichts eingefallen, aber etwas aufgefallen. Die meisten vergessen eigentlich ja nur, wo die Halbtonschritte in der Tonleiter hinmüssen und grübeln dann darüber nach, wie das […]
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Freitag, den 6. April 2007
Nachdem ich eine Lernkartei für Intervalle geschrieben habe, war auch eine Lernkartei für das Thema Dreiklänge nötig.
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Freitag, den 23. Februar 2007
Auf das Buch ABC Musik von Wieland Ziegenrücker bin ich im Zusammenhang mit meiner Beschäftigung “Musiktheorie für Schüler” gestoßen.
Es ist ein sehr umfassendes Buch, was einerseits über Fragen hinausgeht, die man gemeinhin mit Musiktheorie verbindet, andererseits mit Details aufwartet, die mir bisher noch nie begegnet sind.
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Freitag, den 2. Februar 2007
Um es gleich vorneweg zu sagen, dies wird aber auch in dem Vorwort des Buches mitgeteilt, dieses Buch ist als solches nicht geeignet Musiktheorie zu lernen, sondern es ist dient eher dazu bestehendes musiktheoretisches Wissen zu festigen und auszubauen.
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Freitag, den 26. Januar 2007
Da ich mich, wie man schon anhand der anderen Artikel feststellen konnte, gerade mit dem Thema beschäftige, wie bringe ich meinen Schülern das Thema Musiktheorie bei, ist ein Packen Lernkarteikarten zu diesem Thema entstanden.
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Freitag, den 15. Dezember 2006
Ich war bisher immer auf der Suche nach einem schönen Buch, welches elementare Begriffe der Musiktheorie erklärt.
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Freitag, den 8. Dezember 2006
Dies ist eine Frage, die auch des öfteren in meinem Logverzeichnis auftaucht. Das Problem ist leider, dass man den einzelnen Tonschritten in der Tonleiter leider nicht ansieht, ob sie jetzt den nun einen Ganztonschritt oder nur einen Halbtonschritt groß sind.
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Freitag, den 10. November 2006
Ich war über die Eselsbrücken in der Musiktheorie nie so richtig glücklich, weil diese keinen Knalleffekt haben. Ich habe über so manche Dinge nachgedacht und habe dabei auch nichts besseres gefunden. Aber dabei ist mir eine nette Sache zum Scheiben von Moll- und Durdreiklängen aufgefallen.
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Freitag, den 20. Oktober 2006
Dieser Beitrag ist für diejenigen gedacht, die Intervalle nicht nur für die nächste Musikarbeit lernen wollen/müssen.
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Freitag, den 13. Oktober 2006
Heute wird erzählt, wie es zu den Tonhöhen kam.
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